来自 祝福语 2019-01-15 13:44 的文章

幼兒教師演講稿範文精選

  【篇一:幼兒教師演講稿】

  在這個崇尚英豪的年代里,咱們將民族英豪、年代精英、先進榜樣等等作為自己品質構成的學習榜樣、行為標杆。多少人孜孜求索、尋覓着自己的定位;又有多少人尋覓那麼一種精力指引,作為自己人生的挑選。

  提到這兒,一個慈祥溫文,白髮蒼蒼的白叟形象浮現在我的腦際。儘管他現已是89歲高齡,但在神州大地的許多鄉鎮和村莊都能看到他為我國教育、衛生、交通、福利等作業忘我奔走、勞累的身影。他——就是香港田氏化工有限公司董事長、田家炳基金會董事主席,被人們稱為“百校之父”的——田家炳先生。

  “百校之父”只是是一種美譽,其實何止是“百校”。

  無妨請看一組数字:從上個世紀70年代開端,共捐助130所中學、80餘所大學、40多所小學、9所專業院校、9所幼兒園、1150所村莊校園圖書館、29家醫院;僅在家園大埔就修建了大大小小126座橋樑、每一個鎮都捐建了一家醫院;捐資總額累計10多億港元。

  請問10多億港元是多少——10多億港元對咱們在座許多人來說那可是個天文数字呀!《南方日報》更是曾報導把自己家產的80%都用於慈善作業的,田老先生是全國榜首人。可是誰又能想到一位大名鼎鼎的財主,吃的是家常便飯;穿的襪子打着補丁;懷揣一隻老舊的手錶,自稱“袋錶”;地鐵和公交車是他的代步東西。更令人難以置信的是,他決然賣掉居住了37年的花園式豪宅,把賣房所得5600萬元悉數用與捐助內地建校園,自己卻和夫人租住在了一百多平方米的公寓樓里!

  朋友們,錢呀這東西,誰人不想、哪個不要?而白叟家富而不奢,自奉簡樸,甘於平平,卻又薄己厚人,樂善好施。莫非他不能夠把錢留給合座子孫嗎?你聽田老先生是怎樣說的“留財予子孫,不如積德於子孫”十二個字,字字鏗鏘,鏗鏘有力!這不正是先生崇高品質的體現嗎?德比錢更重要呀!

  田老先生捐資興教,意在育人。他非常注重幼兒教育,所以每次回家園,他不論旅途勞累,總要擠出時刻親身來咱們幼兒園看望。一次,細心的他發現咱們單個教師執筆不行正確,和教師攀談時,他苦口婆心的說“己立立人,教師****要帶動學生,要知道這些孩子是我國的期望地址呀!”

  田家炳試驗幼兒園的教師們銘記取先生的教導,辦園十年來,獲得了社會各界的共同好評,今日,這所以田家炳先生命名的幼兒園,現已成為了梅州市範圍內一流的省一級示範性幼兒園。

  田老先生近乎傳奇的人生閱歷,他所建立和構成的人生觀和他所尋求的價值觀,他活躍的一直充溢奮發向上的人生情緒,讓人們無法按捺心裏的激動了解他的業績,你會發現比如火熱愛國情懷,勤勞節省精力,****信仰,誠篤守信品質,腳踏實地處世,艱苦奮鬥進程,充溢愛心奉獻等等。這些與“社會主義榮辱觀”有着異曲同工之妙的中華民族優異美德,在他的事必躬親、表裡如一、****中一一體現出來,先生給予祖國公民贊助的不止是金錢,更是他所傳達的崇高精力與品質。倘或咱們每一個社會主義公民都能像他白叟家那樣修身治家尋求至善至美,咱們將構建出一個多麼調和的社會呀!我想,那蒼茫廣宇中燦爛的2886號小行星定將永久永久地閃耀着忘我的光輝!

  先生關於教育、關於品德、關於人本方面的許多真知灼見,讓咱們廣闊教育作業者獲得一次又一次的啟示。作為教師授命於國家民族,教書育人是咱們的本分,理應遵循職責。

  親愛的同行們,少些訴苦咱們教師的清貧,多想一些咱們為改動我國教育現狀作了多少儘力!讓咱們都來學習這位優異白叟身上所具有的種種優異品質。咱們常常要撫躬自問,怎樣才能成為一名優異的教育作業者?要成為一名優異的教育作業者,先要成為一個優異的人,像田老先生那樣具有崇高品質的人!

  【篇二:幼兒教師演講稿】

  我是一名普一般通的幼兒教師,作業在一般的崗位上,我沒有轟轟烈烈的業績,也沒有值得誇耀的成果。在這充溢機與應戰的今日,我仍然儘力的作業,因為它已融入了我的日子,成為我生射中的一部分。有人說咱們是焚燒的紅燭,有人說咱們是高檔保姆,不論他人對咱們怎樣點評,我都深知自己擔負的職責有多嚴重。

  記住結業實習那陣子,我置疑自己挑選了不喜愛的作業。那時在一所中心幼兒園實習,為了第二天能上好課,帶好一天的活動,前一天晚上要開夜車預備教具、備教案,一直到清晨兩點多,眼皮打架了,頭也痛了,還要重複查看教案、教具是否都預備好,天天如此。當我看到孩子們高興的從我這兒獲得常識時,當我得到園長和其他教師的充沛必定時,我感到一種從未有過的高興和驕傲。逐漸地,我和孩子們成了最要好的朋友。咱們一同學習,一同遊戲,一同度過每一個高興的韶光,孩子和我之間現已有了一種特別的默契。就連孩子們的爸爸媽媽也常說:“仍是教師行,說什麼都聽,干什麼都把教師的話排在榜首,說:“教師說的,教師說的。”從那一刻起,我就深深地領會到我在孩子心目中的人物和位置。現在,我最喜愛孩子們親熱地叫我一聲—“教師”,這簡略的兩個字構成我所喜愛的崇高而又繁瑣的作業————幼兒教師。這兩個字就是愛心,就是職責,就是奉獻。

  有這樣一句名言:“教育沒有情感,沒有愛,好像池塘里沒有水相同;沒有水,不能稱之為池塘,而沒有愛,也就不能成為教育。”我愛在幼兒園的每一天,每逢我走到哪,孩子們就跟到哪,他們那純真的愛情、生動的性情、心愛的笑臉深深地感染着我。在孩子們的眼裡,我就是才智女神,常常被孩子們追着問這問那,關於孩子們萌宣布的許多才智的火花,我都不會讓他從我身邊溜走,我要給他輸氧助燃,盡量滿意孩子們的好奇心。當他們的好奇心得到滿意時,笑的是那樣的欣慰!這全部使我領會到了高爾基的一句話:“單單愛孩子,母雞也會這樣做,可是要長於教育他們這卻是一件巨大的公共作業。”是啊!教師像媽媽,但教師的愛有不完全等同於爸爸媽媽的愛。我是像媽媽相同照料孩子的一日日子,但我讓孩子懂得自己的作業自己做,我是像媽媽相同用溫順的手臂給孩子關愛,但我更讓孩子學會英勇和剛強。

  我用心接收每一個孩子,不論他是健康生長的麥苗,仍是不幸被蟲災咬傷的花草。用愛消除和孩子間的隔膜,用愛消融孩子心靈上的堅冰。當問題幼兒過錯一犯再犯時不免心情會有些動搖。在座的各位教師,我想咱們都有一個共同點,不論在什麼活動中,那些聽話,靈巧的幼兒,咱們都會不自覺的多愛他們一些***對那些狡猾、搗亂的幼兒採納的辦法是批判教育,結果是成效不大,讓人頭痛。其實,他們更需求教師的關愛。在幼兒園裡,每個班裡都會有這麼幾位。咱們班徐浩航就是一個比較典型的狡猾的孩子,他矮矮的個兒,微翹的嘴角,黑黑的眸子透着機伶。細看一下,他就是個“皮大王”。開學頭两天,體現得很安靜,哪知過了幾天,了解環境后就開端發揚他的“優異作風”:上課隨意走動,和周圍的孩子說話,在教室里大聲尖叫,午睡時趁教師不留意就爬起來或拿走他人的被子,問他問題總是笑眯眯的一個字也不說。在於小朋友往來時特容易發作"抵觸",每天都會有許多小朋友告他的狀,說教了多少次也杯水車薪。經過長時刻對他查詢,其實他很喜愛和小朋友做遊戲,每次戶外活動都很活躍,只是他的往來辦法不正確,才導致不愉快的作業發作,乃至沒有一個小朋友情願跟他玩。

  戶外活動時刻到了,小朋友們都在和自己的好朋友玩球,非常高興,因為這是咱們開學以來榜首次玩球。只需徐浩航鬱郁寡歡的在一旁自己拍球,而且還拍得又穩又多。我急速跑過去對他說:“你拍得真多!可是小朋友們不跟你玩,假如你聽教師的話,也不再和小朋友打架,那你必定能成為最棒的孩子!”只見他瞪大眼睛看着我,使勁兒地址了允許。接下來的幾天里,他的“優異作風”收斂了許多,我隨時留意他的亮光點,讓小朋友學習。在此根底上,我給他講與小朋友玩時遇到問題應怎樣辦。多鼓動他聯合小朋友。逐漸的,他不再和小朋友爭搶玩具了,不好小朋友打架了,還能自動教給其他小朋友拍球,小朋友也都喜愛跟他玩兒了。其實每個孩子的心裏都是純真的,愛狡猾的孩子也不破例。或許他們有許多缺陷,或許他們是一犯再犯,這好比人傷風傷風,得了能夠治好,好了還會再得,得了還能夠再治,重複傷風,闡明人身體抵抗力差,一個孩子重複犯錯,只是闡明他自制力差,他們更需求教師細心的查詢,正確的引導,在點評中多一點鼓動,對他們有耐性、有愛心,狡猾的孩子也會宣布閃亮耀眼的光輝!

  作業至今,幼兒園教師給我的印象是,吃苦,繁忙,孜孜不倦地做好每一件事。我就像一個藝人,有時扮演孩子的教師,有時扮演孩子的朋友,有時扮演孩子的媽媽。既教他們怎樣吃飯、穿衣,又教他們怎樣知道國際,怎樣做人。儘管感到壓力大,時刻不行用,作業忙,任務重,可是我沒有一點怨言,這些單純、生動、心愛的孩子給我增添了許多欣慰和趣味!使我嘗到了啟蒙教師崇高的味道。記住愛爾維修從前說過:“人生下來時都相同,只是因為環境,特別是幼小時期所在的環境不同,有的人可能成為天才,有的人則變成了平常百姓乃至愚才。即便一般的孩子,只需教育妥當也會成為不一般人。”幼兒階段是人生開展的奠基階段,幼兒時期所受的教育對孩子往後的路途起着決定性的效果。孩子是祖國的期望,民族的未來。我深入知道到我所從事的作業掌握着孩子生長的方向,從某種意義上說也就相當於掌握着國家和民族未來開展的方向。

  人們常說教師的作業是恭弘=叶 恭弘的作業,也是愛的作業。有一首歌中唱到:“只需人人都獻出一點愛,國際將變成夸姣的人世。”朋友們,就讓咱們在教育作業中盡最大力氣,多獻一份愛,多發一份熱。共同為咱們蒸蒸日上的祖國添一份明麗的春光!添一片艷麗的春光!讓愛在教育作業中永久亮光吧!

  【篇三:幼兒教師演講稿】

  咱們在各類報導中經常能看到:3歲的孩子能背誦唐詩三百首,4歲的孩子算術已達到小學一年級水平,5歲的孩子鋼琴已達到業餘8級水平……在一次查詢中,100多名幼兒80%以上雙休日都有組織。而當問及其高興與否時,其間竟有高達90%的幼兒答覆“不要畫畫”、“不要彈琴”、“不學練字”……

  面臨孩子們的身心疲憊,我不由反思:什麼樣的幼兒教育才是真實高質量的幼兒教育?幼兒開展的真實意義終究是什麼?新《大綱》明確指出:“幼兒園教育是我國校園教育和終身教育的根底階段……它要為幼兒終身的開展打好根底。”新《大綱》在注重幼兒的“愛好”、“情感”、“情緒”的一起,重視幼兒本身的“體會”、“感觸”;着重“協作”、“參加”、“探求”、“自主挑選”;發起教師經過“引發”、“支撐”幼兒參加環境的活躍互動,讓幼兒去“自動構建”;“要盡量發明條件讓幼兒實踐參加科學的探求活動,體會發現的趣味”,“必定和接收他們共同的審美感觸和體現形式,共享他們發明的高興。”

  從以上的表述咱們不難看出:教育完結的最重要的任務,就是要激起幼兒的立異知道,培育幼兒的探求精力,開展幼兒的發明才能。

  在教育改革的大潮中,教師現已不再是幼兒獲取常識的僅有來歷,假如持續充任“常識傳遞者”不只沒有實踐意義,更會禁閉幼兒思想,約束幼兒對外界激烈的好奇心與求知欲,然後阻礙幼兒發明知道的萌生和發明才能的開展。因而教師應該從常識的傳遞者轉換為幼兒知道國際、探求國際的引導者和支撐者。

  作為幼兒知道國際的引導者,教師是供給舞台、指出方向、關鍵時刻給予輔導的“導師”。我依據幼兒的智力類型和學習風格激起幼兒發生好奇心和探求周圍國際的願望,並引導幼兒親身操作與實踐,如栽培花草、養殖小動物、到展覽館觀賞等,或給幼兒供給一些問題動腦筋考慮,然後堅持幼兒求知的愛好和願望,不斷引導他們知道周圍的全部,促進他們發明知道的萌生。作為幼兒探求國際的支撐者,教師是鼓動幼兒“士氣”、協助幼兒戰勝困難並在關鍵時刻給予協助的“後台”。我活躍鼓動並支撐幼兒戰勝重重困難,協助幼兒發現問題,探求不知道國際,開展幼兒的想象力和發明力。

  在科學探求活動“我是小偵查”中,我從幼兒本身特徵動身,經過設疑,調集幼兒當小偵查的愛好,並投進很多“偵查”東西,讓幼兒自動猜想,活躍探求,啟示幼兒從不同視點提出各種不同的觀念,讓每位幼兒都成為活動的主體。活動過程中有的幼兒用放大鏡查詢頭緒;有的幼兒拿明膠片取指紋進行比照;有的幼兒收索着周圍可疑的現象……我及時表彰斗膽測驗、不怕波折的幼兒,不嘲笑看起來好像荒唐荒誕的觀念,不強制幼兒只承受一個形式的答案,使一切幼兒都能體會到探求的高興,讓具有不同個性特徵、不同開展類型的一切幼兒的發明才能都能夠自在爆發。

  咱們今日面臨的是一個瞬息萬變、迅猛開展的信息年代,在發明未來的過程中,教育起着至關重要的效果。作為人類啟蒙教育的幼兒教育,更應該在充沛知道、全面掌握信息年代教育具有的新特徵的一起,掌握新年代的機會,迎候新年代的應戰。作為人類啟蒙教師的幼兒教師,我應該在信息年代從頭審視自己、定位自己的人物,做到學習者、研究者與教育者三位一體,承擔起自己在習慣未來、發明未來中共同的任務,促進每位幼兒發明性地、賦有個性地開展,去激活、去展現生命的靈動與飛揚!

  【篇四:幼兒教師演講稿】

  假如年月是一條河,那麼幼年就是河之源泉;假如人生是一本書,那麼幼年就是書之最美麗的扉頁。它有着夢一般的顏色、詩一般的意境,那些單純無邪的花朵正是這童話國際里的主角。咱們——作為21世紀的幼兒教師,更應該讓孩子們在學習中享用到高興,在高興生長中學到常識、學會做人。

  假如孩子是一隻高興的小鳥,就應該具有一方自在的天堂;孩子是一條自在的魚,就應該具有一片浩渺的水;假如孩子是一朵蓓蕾,就應該具有縷縷春風的吹拂。作為一名幼教作業者,咱們應該用怎樣的理念、怎樣的辦法執教,才能給孩子們這全部呢?

  在國際科學開展史上,有一個姓名好像一顆亮堂的星星,永久閃耀着耀眼的光輝,他就是發明大王——愛迪生,而他成功的訣竅就在於他有一個非常民主的母親。她教育子女的觀念是:讓孩子自在、高興的生長,決不必強制手段去約束孩子的天分,這給孩子供給了一個極為有利的生長空間。當愛迪生被誤認為是“傻瓜”被逼退出校園大門的時分,是母親打開胸襟,親身教他讀書;當他迷上了化學,為搞試驗想方設法找場所的時分,是母親騰出了家裡的地窖,給了他一方自在試驗的六合。從此,在母親的協助下,他一步步登上了科學研究之路,他終身發明的東西大約有兩千種,對人類的文明做出了巨大的奉獻,而這些引人注目的巨大成就的獲得,無疑得益於他幼時生長在一個自在民主的空氣中。

  可見,為孩子創設一個輕鬆、民主、自在的環境,對他們的生長是多麼重要啊!愛好和高興是兒童學習、探求的原動力。因而,咱們有職責給孩子一個自在的空間,讓他們尋覓高興、發明高興、享用高興!《新大綱》中所倡議的一種教育觀念就是尋覓、發掘孩子的愛好和高興,這也是我在實踐活動中所秉承的一種教育思路。

  記住在一次查詢活動中,我讓孩子們穿上雨靴、雨衣,打上雨傘在大自然中感觸雨。孩子們振奮的在操場中遊玩,有的散步、有的飛跑、有的在積水處踏得“啪啪啪”響,這時我引導孩子們尋覓和發現雨點落在不同當地所宣布的不同聲響。孩子們帶着問題在遊玩中細心尋覓,發現雨點落在雨傘上會宣布“滴滴塔塔”的聲響,落在大型玩具上有“篤篤”的聲響,後來我參加到孩子們感愛好的踏雨水的活動中,發現會宣布“叭叭”的聲響。所以,我提議讓孩子們用小雨靴來歌唱,孩子們縱情的在積水中遊玩,踏出了許多好聽的節奏,在玩中不知不覺滲透了音樂節奏的學習。這時的我不再是一名設計者和輔導者,而是一名查詢者和支撐者,孩子們真實成為了活動的主體,在自在的、發明性的活動中享用到了學習帶來的高興!

  親愛的教師們,讓咱們的孩子們在如詩的時節,縱情的享用那份陽光燦爛,那份雨露潤澤;在斑駁的時空里,讓孩子們的學習像潺潺的溪流,跳動着高興的音符;在繁榮的樂園裡,讓咱們的孩子們笑得更香甜,生長得更健康,日子得更高興!正所謂,海闊憑魚躍,天高任鳥飛!就讓咱們放飛孩子的心靈,讓他們充共享用學習的高興,在生長的天空中自在翱翔,高興的奔馳吧!

本文源自: 环亚会